624
تعديل
تغييرات
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
طسطر 20:
سطر 20: − *'''توفير هيكل بنائي واضح''': بحيث أن يكون كل نشاط معرَّف في مساحته بوضوح. مثل توزيع الأثاث ليدل على أماكن العمل الفردي والعمل الجماعي أو مكان القراءة ...إلخ. أو أن حيز النشاط نفسه منظم بحيث يقوم بتعريف كيفية إجراء النشاط. TEACCH, 2004, Stokes, 2001)+ − + − *'''وجود هيكل بصري واضح''': الهيكل البصري يحتوي على دلالات وإشارات cues موجودة في البيئة. ولتحفيز الاستقلالية وتوظيف مقومات المستخدم البصرية، يجب أن تكون تلك الدلالات واضحة المعالم ومتماسكة المعنى. مثال: تلوين وحدات التخزين بناء على محتوى كل منهم.(Hodgdon, 2005, Stokes, 2001)+ − + − *'''توفير إرشادات بصرية''': الإرشادات البصرية هدفها تفصيل تسلسل خطوات لإتباعها للقيام بنشاط ما. ولطبيعة إختلاف المهارات والقدرات فتٌصمم حسب الحاجة، أي قد تكون في هيئة إرشادات مكتوبة أو صور أو رسومات أو على هيئة جدول في الفراغ الذي تقام فيه الأنشطة. (Harker & King 2004,Stokes, 2001)+ − + − *'''سلاسة إستيعاب التصميم''': بساطة أشكال وتكوينات الفراغات وتقليل الشتات البصري يعزز من سهولة إستيعاب المكان وبالتالي بذل جهد أقل لفهم وإستخدام المبنى. (Humphrey,2005, TEACCH, 2004).+ − + − *'''توفير تكامل حسي مرن''': إمكانية إعدام عوامل التشتيت والإثارة بالكامل في المكان المرغوب فيها تركيز عالي في نشاط تعليمي.(Mostafa, 2008, Harker & King, 2002). مثل سهولة وإمكانية فصل ميسر النشاط والمشارك به عن بقية المجموعة.+ + + + + + سطر 46:
سطر 51: − +
←معايير ومقومات التصميم: تجريب عرض بعض المعايير في هيئة جدول
===هيكل بنائي وبصري===
===هيكل بنائي وبصري===
{| class="wikitable"
|-
|+ هيكل بنائي وبصري
|-
| توفير هيكل بنائي واضح || بحيث أن يكون كل نشاط معرَّف في مساحته بوضوح. مثل توزيع الأثاث ليدل على أماكن العمل الفردي والعمل الجماعي أو مكان القراءة ...إلخ. أو أن حيز النشاط نفسه منظم بحيث يقوم بتعريف كيفية إجراء النشاط.TEACCH, 2004, Stokes, 2001
|-
|وجود هيكل بصري واضح || الهيكل البصري يحتوي على دلالات وإشارات cues موجودة في البيئة. ولتحفيز الاستقلالية وتوظيف مقومات المستخدم البصرية، يجب أن تكون تلك الدلالات واضحة المعالم ومتماسكة المعنى. مثال: تلوين وحدات التخزين بناء على محتوى كل منهم. Hodgdon, 2005, Stokes, 2001
|-
|توفير إرشادات بصرية || الإرشادات البصرية هدفها تفصيل تسلسل خطوات لإتباعها للقيام بنشاط ما. ولطبيعة إختلاف المهارات والقدرات فتٌصمم حسب الحاجة، أي قد تكون في هيئة إرشادات مكتوبة أو صور أو رسومات أو على هيئة جدول في الفراغ الذي تقام فيه الأنشطة.Harker & King 2004,Stokes, 2001
|-
| سلاسة إستيعاب التصميم || بساطة أشكال وتكوينات الفراغات وتقليل الشتات البصري يعزز من سهولة إستيعاب المكان وبالتالي بذل جهد أقل لفهم وإستخدام المبنى.Humphrey,2005, TEACCH, 2004
|-
| توفير تكامل حسي مرن || إمكانية إعدام عوامل التشتيت والإثارة بالكامل في المكان المرغوب فيها تركيز عالي في نشاط تعليمي.(Mostafa, 2008, Harker & King, 2002). مثل سهولة وإمكانية فصل ميسر النشاط والمشارك به عن بقية المجموعة.
|}
===توازن الاستقلالية والمساعدة===
===توازن الاستقلالية والمساعدة===
*'''توفير فرص للمشاركة المجتمعية''': موقع المبنى قرب أنشطة مجتمعية يمكن أن يحفز التفاعل الإجتماعي يوميا ويزيد من فرص الإختلاط. مثل وجود سوق أو محل يمكن التبضع منه في طريق الذهاب أو العودة.
*'''توفير فرص للمشاركة المجتمعية''': موقع المبنى قرب أنشطة مجتمعية يمكن أن يحفز التفاعل الإجتماعي يوميا ويزيد من فرص الإختلاط. مثل وجود سوق أو محل يمكن التبضع منه في طريق الذهاب أو العودة.
*'''سهولة صيانة المكان ومتانته العامة'''
*'''سهولة صيانة المكان ومتانته العامة'''
==مراجع==
==مراجع==